夏感

教了《夏感》我给学生留了一个作业,要求仿照第三段“你看,麦子刚刚割过.旺盛的生命活力”对秋景进行描写,运用一种修辞,用好有表现力的动词,加上自己的感受.不管是当堂完成还是回去完成,学生的写作热情还是蛮

一、前三段分别写了夏天的（到来）、（色彩）、（旋律）.二、读第一段,写夏天与春天的不同.每句不超10字.1（春草纤细,夏草密厚）2（春林淡绿,夏林浓黛）3（春蝶翩翩,夏蝉聒噪）4（春天灵秀,夏天磅礴）

夏之色为暖的黄,如金桔,如麦浪,孕育着蓬勃的希冀；冬之色为纯的白,如银霜,如飞雪,象征着美好的心灵.

本文抓住夏天热烈、紧急促的特点,描绘了夏天万物蓬勃生长的景象,表达了对夏天的喜爱之情,深情赞美了辛勤劳作的农民.

在作家笔下,夏并不是一个受到青睐的季节.也许,春的百卉萌发能给人一种再生的愉悦,春的万象泰和又能使人的情思得到畅快的释放吧；也许,秋的收获能给人一种成熟的满足,秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄吧；

黛色:青黑色.灵秀：灵活,美丽.贮满：贮存,积存.终极：最后的终点.匍匐：爬行.融融：暖和的样子.澹澹：荡漾的样子.芊芊细草：草木茂盛的样子；芳草芊芊.轻飞曼舞：形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态.黛色dà

好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙.轻飞曼舞的蜂蝶不见了,却换来烦人的蝉儿,潜在树叶间一声声的长鸣.火红的太阳

夏梁衡学习目标：1、通过阅读,解决文中疑难,梳通文意.2、通过独立学习和小组合作学习,概括文章结构,说出作者的思想感情.3、通过拓展性的比较阅读,能够区分不同作者对夏的不同感受.4、以本文为学习对象,

你的问题是什么啊?“夏感梁衡解说”是什么意思?说清楚啊,我才能回答啊!

作者为什么要赞美夏季?因为作者对夏天情有独钟,只是其1.农民在夏天里紧张,辛苦,忙碌,这是其2作者赞美夏天,这是其3.最后一段话用先抑后扬的手法,抒发了作者对夏天的感情.要字词的意译和课后的练习黛色：

合适啊,你跳出文章看就能看出来

夏感梁衡本文用热情洋溢的语言,为我们描绘了夏日里大自然的景象和人们生活、劳作的情状,把我们带进一种美好的意境中.作者只是在描写这些景象吗?他还有什么内心的感觉、体验要表达?充满整个夏天的是一个紧张、热

亲爱的楼主：夏感》是人教版初中教材修订后调入的新课文.梁衡的散文以描写精当见长,更以思想深刻而著称.这类文章的教学,容易产生两个弊端：要么是只注重景物情感等外部内容,在语言的形式特点上多下工夫；要么是

文章第1段是一个独句段,使夏天特点的概况十分突出、醒目.作者不用“炎热”而用“热烈”形容夏天,赋予夏天以人的感情,流露出对夏的喜爱之情.夏天的旋律是急促的,使人紧张的,这与“热烈”有着内在联系.紧张、

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【灵秀】：灵活、美丽.【磅礴（pangbo）】：气势盛大.【终极】：最后的终点.【春华（hua）秋实】：春天开花,秋天结果.【挑（tiao）】：念.【匍匐（pufu）】：爬行.【滋】：滋生.【芊芊（q

十七.夏梁衡学习目标:1.通过阅读.解决文中疑难.梳通文意.2.通过独立学习和小组合作学习.概括文章结构.说出作者的思想感情.3.通过拓展性的比较阅读.能够区分不同作者对夏的不同感受.4.以本文为学习

夏感梁衡充满整个夏天的是一种紧张、热烈、急促的旋律.好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样,山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发,林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙.轻飞曼舞的蜂蝶不见了,

120字的读后感：我们感受到了夏天的“独特”：它的急促、它的金色、它的生机勃发、它的承前启后、它的生命交替、收获之已有而希望还未尽.少年时,正如自然界的夏天一般,希望大家在这个收获之已有而希望还未尽的

《夏感》的主旨个人认为是既然题目叫夏感,那么我们可以理解为作者在写自己对夏天的感悟.夏天的美好,夏天的丰盛,作者以自己的视角感悟夏日,抒写夏日.在作者眼里,夏天是结果也是希望,夏天拥有自己的美丽与希望