在作者看来,爱有两种形式.在你生活中有类似的感受吗?先说一说,再写下来-搜答案-智慧作业帮

生活中爱有两种形式,一中爱是慈母般的爱,他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心,鼓励我们不断前进；另一种爱就像作者的严父,他总是会以警告的方式,告诉我们还有不足还应提高.我们应“谨慎地把握住”这两种爱,

一、在作者看来,“桥”美在何处?你对此有什么感想,从中得到什么启发?作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”,而更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用.再问：在充实一点再答：桥横跨在水面上

有,有一次我成绩不佳,妈妈见了安慰我：没关系,下次努力就行了.而爸爸却说：这次没考好,是你自己的问题,然后批评我了

1)读过《精彩极了和糟糕透了》,心中不由一怔,顿生感慨.文章大致讲了“我”七八岁时,写了第一首诗,母亲认为精彩极了,父亲却认为糟糕透了.两人争吵起来.在这两种不断的极端断言中,“我”健康成长,最后登上

作者在七、八岁的时候,写了第一首诗,母亲的评价是：“精彩极了”而父亲则说：“糟糕透了”后来作者又写了好多诗、小说、戏剧、和电影剧本,每次母亲都说：“精彩极了”父亲说：“糟糕透了”.后来,作者终于明白了

那是一个骄阳似火的夏日,也是令每一个人十分激动,十分紧张的一天,那一天正是发下期末考试试卷的时间,每一分每一秒大家都是提心吊胆,“发试卷了!”班长张路宁大声说到.听到这一声,我更是惊心动魄,我不敢看自

生活中爱有两种形式,一中爱是慈母般的爱,他总是以亲切和蔼的语言是我们树立信心,鼓励我们不断前进；另一种爱就像作者的严父,他总是会以警告的方式,告诉我们还有不足还应提高.我们应“谨慎地把握住”这两种爱,

增长知识,提高修养,丰富情感

当然是伯乐,里面不是写：世有伯乐,然后有千里马.千里马常有,而伯乐不常有.故虽有名马,祗辱于奴隶人之手,骈死于槽枥之间,不以千里称也.就是说,没有伯乐赏识和调教,再好的马也是枉费.

伯乐,因为千里马是需要伯乐才能被发现的.《马说》中提到：千里马常有,而伯乐不常有.

作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”,而更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用.学生从中得到的启发会是多方面的,如领悟到桥除了具有实用功能外还具有审美功能,生活周围就有饱含画意的景致等

△爱有两种表现形式,是慈祥的爱和严厉的爱,这两种爱虽然表现形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成长.我也有同样感受,三年级时,我们期末考试考作文,由于三年级刚刚学写作文,写得很不好,不是忘

△爱有两种表现形式,是慈祥的爱和严厉的爱,这两种爱虽然表现形式不同,但目的是完全一致的,那就是希望孩子健康成长.我也有同样感受,三年级时,我们期末考试考作文,由于三年级刚刚学写作文,写得很不好,不是忘

（1）书中生动的故事情节和人物形象能激起人的各种性格和感情,让人获得多种美的享受.（2）读书能扩大知识面.（3）读书对写作有很大的帮助.（4）读书有助于提高人的品德修养.

作者并不着眼于从桥自身的结构来欣赏“桥之美”,而更着迷于桥在不同环境中所起的多种多样的形式作用.学生从中得到的启发会是多方面的,如领悟到桥除了具有实用功能外还具有审美功能,生活周围就有饱含画意的景致等

在作者看来,蝉是一种不管生命有多短暂,都会好好的活的昆虫

能感染人,陶冶人,有助于提高人的品德修养,有助于扩大知识面,有助于写作的文章才是好文章

能够增长人的知识,也能丰富人的感情.

解题思路：根据课文内容分析解题过程：在作者看来，“伯乐”更重要。开篇，作者就点明立场：“世有伯乐，然后有千里马”。虽然是“千里马&rdquo

生命诞生于自然,最终又回归自然,是战胜困难,享受快乐,不停地前进或生长,去争取成功的过程.