在中哪些内容能体现出作者的思想感情-搜答案-智慧作业帮

第一段运用反语表现作者对清国留学生的反感和鄙视第四段表达了作者作为弱国国民的辛酸,反应作者强烈的民族自尊心,表达了作者的爱国之情.也反映出作者忧国忧民的思想.作者叙述与藤野先生相识相知的过程中的四件事

写了六个典型事例：1.藤野先生的第一节课——表现先生中规中矩,学究气,略有些古板；2.上讲堂忘记带领结——对外表不拘小节；3.添改“我”抄的讲义——表现先生对学生关心,认真负责；4.先生纠正“我”绘的

孟子的：“民为重,社稷次之,君为轻.”

出淤泥而不染,浊青莲而不夭.

表现痴的句子：余挐(ná）⑷一小舟,拥毳(cuì)衣炉火⑸,独往湖心亭看雪.湖上影子,惟长堤一痕⑻,湖心亭一点,与余舟一芥（jiè）,舟中人两三粒而已.见余大喜曰：“湖中焉得更有此人!⑼”通过写湖心亭

生存还是死亡,这是一个令人思考的问题

“既然我是母亲,就应该及早教会他看病”、“生怕自己回改变了主意”、“立刻心软了”、“孩子毕竟是孩子,而且是病中的孩子”、“从他出门的那一分钟起,我就后悔,我想……”、“时间是艰涩的流动,像沙漏坠入我忐

有关于对邓稼先为了“两弹一星”所作出贡献,以及他为了试验而不顾生命危险,的有关句子均可以体现出作者的思想感情.（以及课文最后疑自然段.）

作者看到了那种靠风力吹动纤维播送的种子,从而对生命充满了敬畏.“我感到那云状的种子在我心底强烈地碰撞上什么东西,我不能不被生命豪华的、奢侈的、不计成本的投资所感动.也许在不分昼夜的飘散之余,只有一颗种

“日月之行,若出其中；星汉灿烂,若出其里.”前面的描写,是从海的平面去观察的,这四句则联系廓落无垠的宇宙,纵意宕开大笔,将大海的气势和威力托现在读者面前：茫茫大海与天相接,空蒙浑融；在这雄奇壮丽的大海

已矣乎!寓形宇内复几时,曷不委心任去留?胡为遑遑欲何之?富贵非吾愿,帝乡不可期.怀良辰以孤往,或植杖而耘耔.登东皋以舒啸,临清流而赋诗.聊乘化以归尽,乐夫天命复奚疑

《贝壳》—文中的“是不是也应该用我的能力来把我所能做到的事情做得更精致、更仔细、更加的—丝不苟呢”此句比较了自己和贝壳里的生命,感悟自己的生命尽管有限,但还是比贝壳里的生命时间要长——点,空间要多一点

①人和.②得道者多助,失道者寡助

得道多助失道寡助

滁人游,太守宴,众宾欢,太守醉

最能体现作者形象的是一个“痴”字.为痴行,绘痴景,现痴情.痴迷于天人合一的山水之乐,醉情于世俗痴迷于天人合一的山水之乐,之外的闲情雅致.之外的闲情雅致.（一）痴行：崇祯五年十二月,余住西湖.大雪三日,

在藏羚羊跳山涧中看到了老羚羊的使命,用自己的生命换来了下一代的希望,触景生情,由此想到了人类,想到了自己,天下的父母何尝不都是这样啊!

从思想内涵和题材表现上来说,明清小说最大限度地包容了传统文化的精华,而且经过世俗化的图解后,传统文化竟以可感的形象和动人的故事而走进了千家万户.传统文化给明清小说提供了丰富的养料,而明清小说又将传统文

对家乡对亲人的思念!

答谢中书书陶景宏山川之美,古来共谈.高峰入云,清流见底.两岸石壁,五色交辉.青林翠竹,四时俱备.晓雾将歇,猿鸟乱鸣.夕日欲颓,沉鳞竞跃.实是欲界之仙都,自康乐以来,未复有能与其奇者.\x0d翻译：山河