古代文阅读

下面是一篇练习：　　阅读下面的诗歌,回答问题.（6分）　　待储光羲不至王维　　重门朝已启,起坐听车声.要欲闻清佩,方将出户迎.　　晚钟鸣上苑,疏雨过春城.了自不相顾,临堂空复情.　　[注]要欲：好像.

解题思路：注意答题步骤，人物形象题，人物特点、人物身份要答全解题过程：（1）塑造了一位因为丈夫远出久而未归，内心空虚，无心劳作，日益憔悴的思妇形象（2）诗歌的后两句采用比喻的手法。写出了思妇因为日夜的

首句写舟之动,而次句则写江之静.星影在水,宿鹭眠沙.橹声之外,万籁俱寂.对照十分强烈,但却都是现实,三句忽由今天道旁柳条,想到昔日吴宫落花,以柳条扫花,既不可能,今天行人怅望之柳,亦决非当日吴宫之柳.

8.花朵凋落心情沉重一起喝杯酒.月光明亮照人我们即将分别.表达诗人对友人的不舍,对离别的伤感再答：9.诗中的友人是一个淡泊名利，政治失意的年老的隐士.从“再答：第三联和第四联可以看出

解题思路：基本思路是:着眼于语境、情境、意境,一词一句总关“境”。仔细分析琢磨某词表情达意的作用，试着换别的词语行不行，效果一样不一样；从而确定某词表达效果好。了解古人炼字的特点也有助于辨别赏析。解题

分类别写出了屏风的样子

精锐教育提醒你：一、《观沧海》第一部分：1、曹操是末年接触的政治家、军事家、文学家,其子曹丕称帝后,追尊为魏武帝.在文学史上,曹操以四言诗著称,是继《诗经》以后四言诗的又一高峰.曹操与其子曹丕、在文学

卖花声张舜民楼上久踟躇.地远身孤.拟将憔悴吊三闾.自是长安日下影,流落江湖.　烂醉且消除.不醉何如.又看暝色满平芜.试问寒沙新到雁,应有来书.(1)“自是长安日下影”中,“长安”和“日”分别运用了什么

解题思路：见“解答”。解题过程：古人创制了各式各样的年龄称谓，很多今天还在继续使用。　　0岁　　襁褓：未满周岁的婴儿。　　2岁　　孩提：指初知发笑尚在襁褓中的幼儿。也有写作“孩提包&rdq

1.寒和弹一般押韵是指字的韵母相同2.泠泠.“泠泠”形容琴声的清越,.“松风寒”以风入松林暗示琴声的凄清,极为形象,引导读者进入音乐的境界.3.受人欢迎的是能表达世俗欢快心声的新乐.穆如松风的琴声虽美

这首诗塑造了一个奔波仕途、怀才不遇、内心愁苦、思念家乡的诗人形象.他自嘲自己为斗粟而奔走仕途,虚度人生,无计建功立业,只能以诗抒怀;寒食时节,人在旅途,看到天上归雁,空中飞絮,耳闻杂乱莺啼,更是倍添愁

南歌子·疏雨池塘见》是北宋贺铸的词作.此词以常见的写景起手,抒写了作者自己超脱尘世的恬淡自然的心境.（1）词的上片描绘了一幅怎样的画面?结合内容作简要分析.（2）词的下片一连写了士大夫消夏乐闲的哪四件

小题1:①写景采用了远近结合的手法。“十里青山远”是远景，“潮平路带沙”是近景；②用了视听结合的手法。前两句诗是视觉的描写，“数声啼鸟”是听觉的描写。③运用了拟人的修辞手法。“数声啼鸟怨年华”一句其实

小题1:这首词表达了作者国破家亡以及难以归乡的苦痛之情。（2分）运用比喻的手法抒情，把不停前行的囚车声比作不断的流水声，用渐渐远去的车声表达了作者离故乡越来越远、再也无法返回的痛苦心情。（比喻，2分；

采纳不？再问：？再答：好吧！再问：不明觉历。再答：诗歌鉴赏技巧表达技巧有三个层面的内容：修辞方法、表现手法（表达方式、文艺表现方法）、篇章结构。题目类型：这首诗歌采用了何种表现手法？变体：这首诗歌运用

拟人手法。前一首的“绿荷”有“恨”而“背西风”，含有诗人之恨，表露了伤感不平之情，基调凄怨低沉。后一首的“荷花”被西风吹动而躲藏于荷叶之中，似是“愁热”，却呈现娇羞之态，表露了作者的怜爱喜悦之情，基调

丝绸之路一、教学目标1．认识“矗凹”等九个字词.2、正确、流利、有感情地朗读课文.3．体会“丝绸之路”的重要价值.3．交流关于丝绸之路的其他知识.二、教学重点难点理解丝绸之路的重要意义,丝绸之路的价值

木兰诗,是我国南北朝时期的一首北朝民歌,选自宋代郭茂倩编的《乐府诗集》,在中国文学史上与南朝的《孔雀东南飞》被合称为“乐府双璧”.《木兰诗》讲述了一个叫木兰的女孩,女扮男装,替父从军,在战场上建立功勋

（1）这些是古巴比伦的汉莫拉比制定的法律条文（2）它反映了当时奴隶的生命和安全毫无保障,奴隶没有人生自由的社会现实.阶级分化严重,等级森严.（3）当然还有啊,人与人之间要平等,要发扬人道主义精神和平精

1923年,梁启超应《清华周刊》之约,拟就《国学入门书要目及其读法》,后又精简此书目,开列出《最低限度之必读书目》.1.《四书》2.《易经》3.《书经》4.《诗经》5.《礼记》戴圣编6.《左传》左丘明