古今顺境成功的人才.

（1）就人才成长的境遇而言,可分为顺境成才和逆境成才.对逆境成才和顺境成才要进行全面客观的认识和辩证的分析.（2）逆境确实造就了不少人才,别的不说,《报任安书》里就有：“文王拘而演周易,仲尼厄而著《春

伊索寓言：人们的灾祸常成为他的学问.巴斯德：一个科学家应该考虑到后世的评论,不必考虑当时的辱骂或称赞.爱默生：每一种挫折或不利的突变,是带着同样或较大的有利的种子.歌德：我一生基本上只是辛苦工作,我可

环境与成才有着密切的关系,这是无庸置疑的.良好的环境,即所谓“顺境”,有着成才所需要的各种条件,有利于一个人的进步和成长,利于造就人才.反之,恶劣的环境,即所谓“逆境”,处处限制乃至扼杀人们在学习与事

伊索寓言：人们的灾祸常成为他的学问.巴斯德：一个科学家应该考虑到后世的评论,不必考虑当时的辱骂或称赞.爱默生：每一种挫折或不利的突变,是带着同样或较大的有利的种子.歌德：我一生基本上只是辛苦工作,我可

人才乏于上,则有沉废伏匿在下,而不为当时所知者矣.作者：王安石夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学.作者：诸葛亮无论天资有多麽高,他仍需学会了技巧来发挥那些天资.作者：卓别麟古今中外,凡成

娇生惯养不能代表普遍现象,我们在顺境中,但我们不是娇生惯养古代封建社会制度扼杀着学习欲望从人类经历的五种社会形态看,封建制度和神权统治最不利于人才成长,对人才摧残最严重.在欧洲中世纪,军队人事制度以封

1.正方一辩：谢谢主席.对方辩友、各位老师、评委、同学,大家好!我方的观点是顺境有利于出人才,当然我方并不否认逆境也可以出人才,但是我们认为顺境比逆境更有利于出人才.人才是指出类拔萃、德才兼备的人,我

以前辩过这个题目,一下的资料是我搜罗网上总结出来的,网上的资料就那么多,总结重复的很浪费时间.以下的是没重复网上可以找到的所有资料,你可以直接拿去用了~祝你赢下比赛~顺境,所谓境,是一个大环境逆境成才

“逆境”中可以人才,这人人都知道,也被人看得很重.人们往往只去注意成功者是怎样突破逆境,而没有注意成功者顺境中得来的益处,生活中总会有顺逆的存在,谁说顺境就不能出人才?爱因斯坦小时候只上过两个月的学,

楼主所提的问题本身就是有歧义的.顺境里出人才,是那个人顺利地成为有用的人才,还是那个人,顺利地成为人们认识的人才呢?如果是第一个意思的话,上面的人都说错了,上述所说的人都经历了不少苦痛才学会了自强,而

才乏于上,则有沉废伏匿在下,而不为当时所知者矣.作者：王安石夫学须静也,才须学也,非学无以广才,非志无以成学.作者：诸葛亮无论天资有多麽高,他仍需学会了技巧来发挥那些天资.作者：卓别麟古今中外,凡成就

1,温室花朵活不久2,雕鹰以飞翔能力著称,但这能力却来自鹰妈妈对孩子的残酷“筛选”——雏鹰羽毛长齐了就会被鹰妈妈折断翅膀并赶到悬崖边上推下去,大多数雏鹰会摔死,只有少数会顽强扑翅飞起来并重回蓝天.一位

环境与成才有着密切的关系,这是无庸置疑的.良好的环境,即所谓“顺境”,有着成才所需要的各种条件,有利于一个人的进步和成长,利于造就人才.反之,恶劣的环境,即所谓“逆境”,处处限制乃至扼杀人们在学习与事

环境与成才有着密切的关系,这是无庸置疑的.良好的环境,即所谓“顺境”,有着成才所需要的各种条件,有利于一个人的进步和成长,利于造就人才.反之,恶劣的环境,即所谓“逆境”,处处限制乃至扼杀人们在学习与事

1）晏殊晏殊(991－1055)字同叔,临川（今属江西）人.七岁能文,十四岁以神童召试,赐同进士出身.庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使.范仲淹、韩琦、欧阳修等名臣皆出其门下.卒谥元献.

、美国爱迪生12岁的时候,因为喜欢“鼓捣”科学小把戏,被校长误认为贪玩而开除学校.这使爱迪生幼小的心灵受到了很大的打击.然而,她的母亲最了解自己的儿子的兴趣,她不认为儿子的兴许是不务正业.他为儿子创立

1）李嘉诚的儿子李泽揩2）顺境成才的哈佛女孩刘亦婷3）晏殊晏殊(991－1055)字同叔,临川（今属江西）人.七岁能文,十四岁以神童召试,赐同进士出身.庆历中官至集贤殿大学士、同中书门下平章事兼淑密使

辩论赛吧~我刚刚辩完这个题目,赢了,以下是我找资料的时候总结的,从乱七八糟的众多资料里摘录出来的,你看了这些字,网上的资源可以不用看了,因为前两天我刚刚把网上的一点点看完.还有,以下的文字不一定每段和

自古以来顺境很少会出人才,孔子也是“少能多鄙事”,所谓的顺境只是条件够好,就像北京的与地方的待遇,但人生只有不断的在挫折中磨砺才能成就自己的成功,因为挫折会让你悟出“道理”自己的道.

除了伟大的牛顿和伟大的爱因斯坦,再没有一个人象他那样为人类的进步做出过这样大的贡献.即使牛顿和爱因斯坦也都曾从他身上汲取过智慧和灵感.他是“理论天才与实验天才合于一人的理想化身”,他就是叙拉古的阿基米