北京高中生物生态系统中的自然选择和共同进化试题

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/11 02:03:53
高中生物:生态系统中的一个循环

A:生产者B:初级消费者C:次级消费者D:分解者大概是这样,不敢保证.

有关高中生物生态系统中的能量流动的几个问题……

1.不对,抵抗力稳定性提高肯定是在遭遇到病虫害什么的以后能活下来的再繁衍出的植物啊,人工管理的牧草张的好是得到了人为的保护,抵抗力没增加啊!2,对啊,分解出来的各种大量微量元素都可以被植物体吸收,通过

高中生物生态系统中的一条

食物链中能量的传递比例是10%-20%,也就是只有这么多能传递到下一级去,题目问的最少需要多少低级的生物,那就按照最多的量传递,20%,反过去算的话就是除以20%,也就是乘以5啦,一共是125,选C,

高中生物生态系统能量流动

你好,最近因为一些事情,有一段时间没有上线了,如果耽误到问题的解答,偶在这里表示一下歉意啦.其实问题蛮简单的,不管是老师告诉你的还是百度百科上的解释,都是没有问题的.异化作用指自身的部分物质被氧化分解

一道高中生物生态系统题

能量沿食物链(网)单向流动逐级递减,这不是沿食物链流动的,答案有这条应该是由于“能量流动和利用”中的利用一词.下次再遇到人工生态系统的题还是要答,如果是自然生态系统就不用,毕竟人工生态系统目的之一就是

高中生物生态系统问题,物种多样性降低

A.能捕食其他捕食者的捕食者这相当于是食物链中,第一个是植物,第二个是初级消费者.第三个是次级消费者.把次级消费者移除,是没关系的啊,这个食物链还是存在的啊.、或把更高等级的动物移除,也是没关系的.再

高中生物生态系统成分

消费者生产者分解者和非生物的物质和能量

高中生物 分析生态系统营养结构模式图

生态系统的营养结构就是指食物链及由食物链组成的食物网.一条完整的食物链一定是从生产者(植物)开始,到最高营养级的生物为止,图中是从A开始到H结束,以箭头指向为被吃的方向,即A被B吃,B被H吃.图中E消

高中生物题目北京

简单说下我的理解吧:先说说转化的意思:目的基因进入受体细胞内,并且在受体细胞内维持稳定和表达的过程,成为转化.在这道题中可以简单地理解为:共同培养的话,原有的突变株中的基因就和突变株X存在的基因“放”

高中生物 生态系统第十四题求讲解

不是发生抗药性变异,而是他本身有些有而有些没有,一句话适者生存

高中生物 生态系统能量流动

1、同化是指把外部能量转化为自己的能量,比如猎食、光合作用等,热量的散失显然不是同化.2、能量散失不一定就是呼吸(或呼吸作用)消耗,举个简单的例子天冷时动物会向外传导能量(热形式),不属于呼吸(或呼吸

池塘生态系统中的食物链

浮萍↘↗--------↘水绵→浮游生物→虾→小鱼→食肉性大鱼水草↗↘——↗呼呼

-- 生态系统中的成分

解题思路:答案是根瘤菌是异养需氧消费者反硝化细菌是异养厌氧分解者解题过程:它们都是消耗有机物,为什么一个是消费者,一个是分解者呢?判断物质在生态系统中的成分的依据是什么呢?根瘤菌是和豆科植物共生,以植

生态系统中的分解者是什么

分解者又称“还原者”.指生态系统中细菌、真菌和放线菌等具有分解能力的生物,也包括某些原生动物和腐食性动物.它们能把动、植物残体中复杂的有机物,分解成简单的无机物,释放在环境中,供生产者再一次利用.分解

高中生物:生态系统的基石是哪个成分?

生产者是生态系统的基石生产者包括大部分植物和一些微生物

高中生物生态系统的能量流动

1)因为生产者可以利用太阳能等进行摄取补充能量,其他消费者只能通过生产者补偿能量输入2)5较高3)15.6%4)因为灾害的影响,植物受损,熊猫食物不足,泥石流带的形成切断了熊猫迁徙走廊,使部分种群沦为

生态系统中的食物链问题

当然是否定的.生态系统中的一条食物链:a--->b---->c---->d,仅仅为生态系统中的一条食物链.其实一条食物链中的某一生物往往参与了多条食物链,因此仅通过一条生物链来判断某生物能量的多寡是偏

高中生物生态系统物质和能量

低营养级未被利用的能量多了,被利用的就少了,传递效率就可能不在10%~20%之间再问:为什么会出现“低营养级未被利用的能量多,而被利用的就少”这种情况?跟第二营养级的数量较少有关系还是别的什么?

关于生态系统中的分解者

自然死亡就像你我如果死掉也不是因为被吃掉了而是体内各种机能退化导致生理功能不能正常运转

高中生物中生态系统定义

在一定地域中,生物群落与之赖以生存无机环境构成的统一整体叫生态系统