匆匆第二段这样写的好处-搜答案-智慧作业帮

运用拟人、反问和比喻等的修辞手法,这样写更突出了作者对已逝去日子的流恋和对时光匆匆而又无法挽留的无奈与惋惜之情.

生命的掌声我常常想起一个关于掌声的故事.那时我上高中一年级的时候,班里有位叫英子的女孩儿,文静漂亮,但是总爱蜷缩在教师的一角.上课前,她早早的就来到了教室,下课后,她又总是最后一个离开教室.后来我们才

用了排比增强了语气,强调了作者很怀念花园和祖父

议论文讲故事类的开头作用.增强文章的生动性趣味性,吸引读者,从中也自然引出所要谈论的观点,给读者一种亲切感.说明文以故事、现象类开头的作用.增强文章的生动性趣味性,吸引读者.还得看故事讲的好不好,讲的

描写了潭水的清澈.运用对比”和“烘托”的手法：①为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动”和“俶尔远逝,往来翕”忽”两种情态加以对比,静动相对,尤显出鱼的活泼.②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,使人感到

第一段和第二段写的都是昔日求学路的艰辛,自身生活条件的困苦,同时和别人做了对比,差距很大.这是自己和他人的对比.而这两段和第三段是用昔日之艰难和今日之优裕的学习环境进行对比,告诫年轻人学习要吃苦耐劳,

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1.提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢2-4.具体说明：【就不打了,要去上学了5.照应开头：我们的日子为什么一去不复返呢是这样吗?不是的话下午回来打给你再问：麻烦写具体一点，ok！这是偶今晚的作业

清澈的特点.使用了侧面描写的手法,侧面烘托水的清澈透明.

“被誉为‘世界民居奇葩’”用了作比较,把客家民居跟世界民居作比较,写出了客家民居的独特,美丽.

描写了小石潭的石,水,鱼,树.突出渲染了寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃的气氛,借景抒情,表达了作者心中愤懑难平的心情和被贬后在寂寞处境中的悲凉凄苦情感.第二段,作者描写的是潭水和游鱼.这一段,作者采用了

1,用的拟人手法,将瀑布描写的更加生动形象.2,对瀑布所给他带来的意境和感悟以及心灵上的共振,让他激动不已,欲抒发心中感慨.3,借物抒情,三人称,把瀑布拟人化,让人倍感亲切.

“桃树、杏树、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿.”这句话是拟人.把各种花当作的争强好胜的孩子来写.表现了春天万花争先恐后的开放,极力形容花开的旺盛.

那绿得没有一点儿杂色的蕨草,那悄悄地开放着的花朵,给珍珠泉编了个朴素的花环.这句话主要包含两个修辞手法：移就——悄悄地,用形容人的动作的形容词形容花朵开放时静默优雅的状态；比拟（拟人）——给珍珠泉编了

特点是清澈.写法是衬托.好处是侧面衬托河水的清澈

它无形,无影.从我身边踱过,我却听不见它的脚步；从我怀里飘走,却触不到双手；拥抱它,它却躲开了；怀念它,它又模糊了.到底,它在哪儿?又去了何处?我轻轻哭泣时,它从湿湿的腮颊间滑过；我追着它跑,伸手去触

答题模式：用……的手法,写出了……的相同特点,（从近到远,从……到……）这样写,突出了……,将风景的……表达得引人入胜,形象生动.

首先,在最后一段与第一段具有某些相同的语意,可以起到前后对称,上下呼应的好处.使诗的结构更为完整.可以更加突出“轻轻的”“悄悄地”这一语境感.使诗体现朦胧的意境.而另一方面,使两段具有的一些不同的语意

匆匆》读后感现代著名作家朱自清的《匆匆》,细腻是刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情.时间是物质存在的一种客观形式,是由过去,现在,将来构成的连绵不断的系统.是物质的运动,变化

排比句有节奏感,读起来感到琅琅上口,有一股强大的气势,能增强文章的表达效果.（一）用排比写人,可将人物刻画细致.（二）用排比写景,可将景物描写得细致入微,能收层次清楚、描写细腻、形象生动之效.（三）运