利用干草培育微小生物

应该说,每时每刻都在产生,这是进化带来的新物种.但是并不像文学作品中描述的那样,这些物种的改变还是较小的,只有经过极长的时间之后,这种变异才会累计,出现巨大的变化.补充：这个不好说,新物种不是你想象的

他说明生物具有遗传性,野生稻把控制生物性状的基因传给了下一代.杂交水稻是通过不同稻种相互杂交产生的,而水稻是自花授粉作物,对配制杂交种子不利.要进行两个不同稻种杂交,先要把一个品种的雄蕊进行人工去雄或

1、生物分为动物界、植物界、真菌界、原生生物界、原核生物界五界.2、病毒、类病毒、阮病毒虽然没有细胞,也被认为是生物,但是没有被归类,也许是因为病毒系统地位不明之故.3、你所说的微小生物指代不明确,原

A：无籽西瓜是利用了多倍体育种的原理.B：无籽番茄的获得是利用生长素促进子房发育成果实的原理.（因为未经过传粉受精,所以没有受精卵,所以无种子）C、培养青霉素高产菌株过程中利用了诱变育种的方法,原理就

是可以,但是一般不用.利用外源激素处理获得无子西瓜,但费时费工,而且要严格掌握药剂浓度和处理时间以及严格的栽培技术措施,但还是坐果率低,坐果不稳定,诱导果实皮厚、畸形、味淡等,这种方法也容易产生食品安

他说明生物具有遗传性,野生稻把控制生物性状的基因传给了下一代.

病毒亚病毒朊病毒等.1细胞的定义：是生命活动的基本单位,一切有机体（除病毒外）都由细胞构成,细胞是构成有机体的基本单位.细胞具有独立的、有序的自控代谢体系,是代谢与功能的基本单位.2没有细胞就没有完整

事例一：优育原则.说的明白点,就是在好的群体中选择出好的个体进行繁殖,这样好的性状（本例中的产奶基因）得到更好的巩固和发展.事例二：杂交优势.基因是成对存在的,并且一般分显性和隐性基因.高产和低产属于

海洋发光主要是由发光细菌引起的.在这些发光细菌的生物体内,有一种荧光素,和氧结合后会生成氧化荧光素,其化学反应所产生的能量以光的形式释放出来,因此就发出了光.海洋发光细菌多生活在热带和温带海洋中.它们

打个比方哈.如果你把棉花中的某个可以产棉花的基因切下来,再用基因重组技术,把这个基因拼接到水稻上面去,从理论上来说,你就可以得到一株既可以产水稻,又可以产棉花的植物啦.以此推之.再问：利用转基因技术还

袁隆平

海洋发光主要是由发光细菌引起的.在这些发光细菌的生物体内,有一种荧光素,和氧结合后会生成氧化荧光素,其化学反应所产生的能量以光的形式释放出来,因此就发出了光.海洋发光细菌多生活在热带和温带海洋中.它们

分解者

变异有多种,人类利用变异育种主要有以下几种技术：基因突变（碱基增加,减少,改变）,基因重组（基因移位,外源基因插入）,染色体变异（染色体缺失,异源染色体重组,单倍体培养）

光学显微镜下的观察叫显微观察,呈现细胞的显微结构电子显微镜下的观察叫亚显微观察,呈现细胞的亚显微结构

超声波清洗主要是利用功率超声频源的声能要转换成机械振动,通过清洗槽壁使之将槽子中的清洗液辐射到超声波,然后使槽内液体中的微气泡能够在声波的作用下从而保持振动,通过震动一方面破坏污物与清洗件表面的吸附,

对了六年级的生物书上就有用干草和池塘水培养微生物.再问：不用水吗再答：加水也许，不加也行。部分耐旱菌，可以不加水

答案是C,将花药离体后进行培养再问：为什么啊，能详细点吗再答：C花药离体培养。这样才能够得到单倍体。首先你看一下基因型aB的个体为单倍体，因为某生物的基因型是AaBB，是一个双倍体，所有要得到单倍体，

一般是不可育的,书上教科书中不是有一个例子吗,西红柿和马铃薯体细胞杂交以后并没有出现科学家预料想的结果.再问：不对吧，只是没出现上面张番茄下面张土豆而已，并不是不可育啊再答：是不可育的，因为这种杂交植

无子代,三倍体生物因难以进行减数分裂形成配子,故常不育.再问：种子的有无是不是取决于父本和母本有没有配子？配子的有无是不是取决于这个西瓜自身减数分裂是否顺利联会？再答：是的。二倍体或四倍体，因为染色体