初中趣味数学是什么

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/14 15:45:11
求初中数学趣味故事

、两个男孩各骑一辆自行车,从相距2O英里(1英里合1.6093千米)的两个地方,开始沿直线相向骑行.在他们起步的那一瞬间,一辆自行车车把上的一只苍蝇,开始向另一辆自行车径直飞去.它一到达另一辆自行车车

趣味数学故事,要适合初中的,200字以内.

1、蝴蝶效应气象学家Lorenz提出一篇论文,名叫「一只蝴蝶拍一下翅膀会不会在Taxas州引起龙卷风?」论述某系统如果初期条件差一点点,结果会很不稳定,他把这种现象戏称做「蝴蝶效应」.就像我们投掷骰子

初中趣味数学问题

1.小王从一楼跑去动物园玩,看到大象很悠闲地站在那儿.他忽然联想到曹冲称象的故事,心想曹冲能称出大象的体重,我能不能量出大象的身长呢?  他眉头一皱,计上心来,从口袋里拿出两支铅笔,先手握短铅笔伸直胳

初中数学趣味题怎样解ABCD*9=DCBA

ABCD×9DCBA因DCBA仍是四位数所以A必是1,否则ABCD×9不会是四位数又因D×9的个位数字是1,所以D必是9将算式写为1BC9×99CB1因为B×9没有进位(否则A×9+进位积就不是四位数

趣味数学(趣味数学)

解题思路:设这个数是x,根据题意得;解题过程:varSWOC={};SWOC.tip=false;try{SWOCX2.OpenFile("http://dayi.prcedu.com/include

初中数学趣味小故事,一定要短,快,急!1

趣味数学——智算酒坛[2008-12-1515:28:00|By:李绍刚]北宋的一个夜晚,一家小酒店的老板正和伙计一起堆酒坛.因为近来生意特别好,酒坛自然也就多.老板一边在心里乐,一边盘算着如何发更大

初中数学有理数是什么?

整数和分数统称为有理数无限不循环小数是无理数

如何进行初中数学趣味教学?

这种可以自己买一些光盘吧,或者做参加一些趣味的活动,打打游戏,最重要的是趣味,比如“礼花蛋”这样类似的节目

如何进行初中数学趣味教学

把学生分组,学习好坏要平均,每组每天问题限制重复,一人只可以提一次,提过就等待下一轮.最终评选优胜小组,奖励货别的.这样也有益学生团结和发掘课本上

跪求多道初中数学趣味题~有分的哦.要答案

1、两个男孩各骑一辆自行车,从相距2O英里(1英里合1.6093千米)的两个地方,开始沿直线相向骑行.在他们起步的那一瞬间,一辆自行车车把上的一只苍蝇,开始向另一辆自行车径直飞去.它一到达另一辆自行车

初中数学趣味题

题目一1:77442:甲4乙6用xy二元一次方程解x+y=102x+3y=26(甲x乙y)3:钱要整分260约数有1,2,4,5,10,13,20,26,52,65,130,260.年份之和为23,假

初中数学趣味故事5篇,一定要短!

数学趣味小故事1、蝴蝶效应气象学家Lorenz提出一篇论文,名叫「一只蝴蝶拍一下翅膀会不会在Taxas州引起龙卷风?」论述某系统如果初期条件差一点点,结果会很不稳定,他把这种现象戏称做「蝴蝶效应」.就

初中数学指数是什么

指数是有理数乘方的一种运算形式,它表示的是几个相同因数相乘的关系如:2的3次方=2*2*2=82的3次方这里2是底数,3是指数,8是幂,是结果.

初中趣味数学题

两个男孩各骑一辆自行车,从相距2O英里(1英里合1.6093千米)的两个地方,开始沿直线相向骑行.在他们起步的那一瞬间,一辆自行车车把上的一只苍蝇,开始向另一辆自行车径直飞去.它一到达另一辆自行车车把

数学趣味

解题思路:易得原大梯形的各角为60°,60°,120°,120°.那么所分成的4个图形应是和这个图形相似的等腰梯形,应做出梯形的中位线,做出两个120°的角的平分线,交梯形的中位线与两点,可得到一个等

趣味数学.

狐狸买葱与数学狐狸瘸着腿一拐一拐地走着,心里琢磨着怎样才能发财.  瘸腿狐狸看见老山羊在卖大葱,走过去问:“老山羊,这大葱怎样卖法?共有多少葱啊?”  老山羊说:“1千克葱卖1元钱,共有100千克.”

初中数学中母线是什么

依一定条件运动而产生面的直线或从顶点到底面圆周上的任意一条连线

选修课 旅游中的趣味数学 是什么啊

教材结合学生的具体经验创设了一系列“旅游中的数学”问题,让学生感受生活中处处有数学,处处需要用数学.教师要利用这些具有挑战性的问题,鼓励学生依靠小组集体智慧来解决这些问题.学生对教材创设的情境会十分感

找两道适合初中数学的趣题,必须是趣味的,有意思的

1.一位老人有17只羊,分给三个儿子:老大九分之一,老二三分之一,老三二分之一.三个儿子想:羊又不能宰,这该怎么办?  答案:老大2只,老二6只,老三9只.2.王师傅爱喝酒,家中有24只空啤酒瓶.某商

初中数学四大思想是什么

一、转化思想:在解较复杂或条件较分散的几何问题时,往往需要通过某种转化手段(例如:作适当的辅助线),讲生疏的问题转化成熟悉的问题,将复杂的问题转化成简单的问题,将分散的条件进行适当集中,从而使线段与线