分数不代表成绩的辩论问题

你在质询时侯就主打一个方面,就是例子.比如,项羽输给了刘邦,他是不是英雄,岳飞输给了秦侩,他是不是英雄.等等,这些例子你自己再润色一下.排比问问正方,现场效果很好.以前打过这个辩题,大四狗马上毕业.挺

你要哪一方的观点?再问：需要专才再答：从生产方面来说，现代社会分工越来越明晰，每个人在社会中的作用越来越具体，这就需要我们对我们将发挥作用的地方越来越精通。为什么现代社会的大学生工作难找，不是因为他们

1、分数是对成绩的定量化测度.如果不用分数,却又用什么来表示成绩?“优良中差”其实也是分数,不过是有取值区间的模糊分数罢了.2、定量化衡量是公正的管理、评价、选拔和激励的基础,在精细化运转的现代社会中

大家可以看到血多成功的伟人吧,我想他们没有一个,在对自己说我今天做的够好了,他们每天都对自己说我做的不够好,所以他们成功了,成功了所以他们快乐.问题1：一个乞丐今天要饭要了100元钱,可以说他很知足了

你可以借助反问,比如有文凭就能代表知识水平么?有多少大学的教学质量低下?学生在考试阶段用抄袭、贿赂的方式提高成绩?对方辩友能保证文凭的取得都是靠的真凭实学么?

710分与百分制的换算方法（附算分表）--发表于2005-12-3117:24:00晨报讯大学英语四、六级考试自05年6月起采用新的计分体制和成绩报道方式,而试卷形式仍采用的是100分制的旧试卷.12

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尊敬的各位老师、亲爱的同学们：大家好!今天我演讲的题目是《技能成就人生》.“知识改变命运,技能成就人生”,新一代技能型人才的青春在这片沃土上绽放、飞扬.古人云“授人以鱼不若授人以渔”,在这个分工细化,

60.5.量太大了,最后一篇阅读我都没看文章直接涂卡,主观题前两道也几乎没怎么写…这种考试就当锻炼啊,LZ加油~

正方：来参加这个辩论赛不就是不知足的表现吗?反驳：我们这是重在参与,我们快乐.正方：你这是满于现状,快乐一时,没有上进心的表现.

你可以试着从这些方面来说：人性的原恶多于原善,贪婪就是原恶的一种,不知足者难免患得患失,惶惶然而觉不安,唯有知足才能从心灵上平衡自己的得失.还有就是你得避开反方的所提出的人类的求知欲,最好谈人们对于物

1.Theimmigrantswillprobalblysufferfromculturalshockandhavedifficultyinsocialization.2.Thereisstillso

作为反方,我个人认为我们是不是可以这样去破.立足点：距离不能产生美,因为产生美的根本不是距离,而是其它的东西,再论证距离的坏处.我方需要做的就是理解什么是距离,我们明白了吗?划定界限了吗?还有可以产生

专制：下令屠杀马德里的自由主义者,反对西班牙、意大利从第一帝国的版图上以建立资产阶级政权的形式实现民族独立,权利欲强：未经审判在该人士已经放弃抵抗的情况下就枪毙波旁家族的一位老人,仅仅因为他具有法国王

比尔盖茨与乔布斯都可算是成功人士,但是他们也曾辍学,分数的高低不能代表人生的高度.

分数不能代表成绩,更不能用分数来判断人的能力.知识爆炸的时代,每个人都需要学习,俗话说：“活到老,学到老”分数只是一个阶段性的考察数据,它只有让我们自己了解自己的不足,除此之外别无他处.我们是新时代的

不是高手,仅交流一下个人的理解哈.　　我认为在这里,庄子并没有直接证明他知鱼之乐,但驳倒了惠子反驳他的论据.惠子说“子非鱼,安知鱼之乐”,也就是说A不等于B,A便不能理解B,其实惠子在这儿就已经输了,

withtherapiddevelopmentofsociety,moreandmoreiusseswasbroughttooureyes,oneofwhichisthat.你一说作文我就想到了这一句

我认为分数不代表成绩,成绩也不代表分数,而分数代表检测的大概,成绩代表人的品质再问：可辩论会要这样的，没办法呀！再答：那就要靠你自己的想法了再问：好吧，我说了我已经混乱了，再想吧！再答：参考一下吧：分

开篇还是老话,不支持楼主从网上DOWN材料,DIY的才是最好,在这里提供几点个人观点,仅供参考：1、成绩的定义.成绩是对以前努力工作（或学习）的回报,是以前能力的证明,如果今天有好成绩,只能说明你过去