写于作者贬官期间,表达了作者什么样的情怀

来源:学生作业帮助网 编辑:作业帮 时间:2024/05/24 01:29:33
《端阳诗》侧重于写什么?表达作者什么思想感情?《端午》(文秀的)侧重于写什么?表达作者什么之情?

《端阳诗》侧重于写端午节的饮食习俗,表达作者对端午节热爱之情;?《端午》(文秀的)侧重于写端午节的来历;表达作者对屈原沉痛悼念之情.

晏子使楚表达了作者______________

晏子使楚表达了作者对晏子的敬佩、赞美之情.

表达了作者什么情怀

你说的这首歌,还是文章呢?应该是表达了作者的那种爱国的心理吧!

浣溪沙上阕写----------------下阕写---------------,表达了作者--------------

上阕:山下兰芽短浸溪,松间沙路净无泥.潇潇暮雨子规啼.下阕谁道人生再无少?门前流水尚能西!休将白发唱黄鸡.表达了作者热爱生活,旷达乐观的感情.(老师评讲了,望采纳.)

文中的作者通过回忆小学期间的 等事情 表达了对老师的 感情《给老师的一封信》

原文呢==再问:上网搜一搜啦,我也懒得打《给老师的一封信》谢啦再答:赞美了老师的无私奉献,表达了作者对老师的感激之情.再问:回忆小学期间的事情啊再答:哦--

《背影》表达了作者怎样的感情?作者写着作品时的背景?

朱自清在《背影》篇末写道:我北来后,他(指作者的父亲)写了一信给我,信中说道:“我身体平安,惟膀子疼痛厉害,举箸提笔,诸多不便,大约大去之期不远矣.”我读到此处,在晶莹的泪光中,又看见那肥胖的、青布棉

作者写了这篇文章要表达怎样的感情?

对那个的热爱、赞赏之情

桂花雨一共写了作者的几件事?表达了作者怎样的感情?急.

一般这种题都是有背景介绍的,你看作者是在什么情况下写的,一句一句的套地点和作者想抒发的感情就好了.mj应试mj教育就是这样,不是忧国,就是怀乡.即便真实场景不是这样,在阅卷老师眼中就八九不离十了.

溪居(唐)柳宗元文章最后一句表达了作者在被贬官之后怎样的思想感情

溪居久为簪组束,幸此南夷谪①.闲依农圃邻,偶似山林客.晓耕翻露草,夜榜响溪石②.来往不逢人,长歌楚天碧③.[1]注释译文注释①簪组:古代官吏的服饰,此指官职.束:约束,束缚.南夷:古代对南方少数民族的

乡愁写的是什么,表达了作者怎样的情感

小时候乡愁是一枚小小的邮票我在这头母亲在那头长大后乡愁是一张窄窄的船票我在这头新娘在那头后来啊乡愁是一方矮矮的坟墓我在外头母亲在里头而现在乡愁是一湾浅浅的海峡我在这头大陆在那头表达了作者对故乡的思念之

岳阳楼记 和 黄冈新建小竹楼记 都是作者被贬官之后所作,分别表现了作者怎样的态度?回答要简短 、、快啊

【岳阳楼记】通过迁客骚人登楼时或喜或悲的览物之情的分析议论,表达了作者“不以物喜,不以己悲”的博大胸怀和“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的政治抱负.【黄冈新建小竹楼记】向往不朽的人生境界的崇高心志总

观沧海作者写了什么表达了什么?

《观沧海》是一首写景抒情诗.诗人勾画了大海吞吐日月、包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中原建功立业的抱负.

于园表达了作者怎样的思想感情

《于园》着重介绍于园磊石之奇及其建筑的幽远意境,抒写作者游园得自然之趣的感受,赞颂了园林假山建造者高超的艺术造诣.

西楼作者为曾巩,前一二句写了什厶景象?后两句表达了作者什厶精神面貌?

①一二句分别从视觉与听觉两个方面写浪卷、云涌、风吹、雷鸣、渲染了“山雨欲来风满楼”的雄伟气势②表达了诗人开阔的胸襟和内心豪情.暴风雨将临按常理本当关门闭户躲避,但诗人却反而高挂起帘子,敞开窗户,

鸟衣巷的作者在什么季节,什么时候,什么景色写的?表达了作者什么的感情?

衣巷在南京秦淮河南岸,三国时是吴国茂守石头城的部队营房所在地.当时军士都穿着黑色制服,故以“乌衣”为巷名.后为东晋时高门士族的聚居区,东晋开国元勋王导和指挥淝水之战的谢安都住在这里.1997年,秦淮区

泰戈尔写的表达了作者的什么思想感情?

对岸:写儿童心理,写一种渴望与向往.从《对岸》的语句中,也可以深切地感受到泰戈尔对自然的挚爱和平民化的思想.如:“我渴望到河的对岸去”,“我长大的时候,要做这渡船的船夫”等等.至于母爱的主题,也是显而

表达了作者什么愿望

今年去她(她)家提亲的人踏破门槛、把门都挤破几扇了.

《听潮》作者写了大海的哪些美?表达了作者怎样的思想感情?

通过描写大海的变化,海潮涨落的情景,讴歌大海的雄壮美和它的伟大力量.作者抓住大海落潮、涨潮初起和涨潮达到高峰时,声音、情态的不同,感受的不同,运用拟人、比喻等修辞手法,以“听”为中心,用细腻的笔触,从

小石潭记:一切景语皆情语,作者因遭贬官而心境凄凉,文中景物寄托了作者的情感,请举例加以分析

先是鱼儿静止地一动不动,忽然,有的鱼飞快地窜向远处,一会儿游到这儿,一会儿又游到那儿,好像是在与游人一同享受着快乐.读到这里,人们又不能不从游鱼联想到作者的欢悦心情.这种由情入景,由景及情的写法正是这

纸船作者通过描写.表达了作者.

冰心的纸船:诗人以纸船为题,托物言情,赋予纸船特别的含义.诗人叠纸船这一行为表明诗人对母亲对祖国爱的无比深厚.纸船象征漂泊无依的孤独,象征思念母亲思念祖国的一颗心,象征诗人纯洁、美好的心愿.