仿造匆匆第二段的写法在写几句

吾看空间和

太阳落了,有再东升的时候；小河冻了,有再奔流的时候；梦儿醒了,有再继续的时候.可是,聪明的,请回答我,我们的日子为什么一去不复返呢?——是他在跟我们捉迷藏罢：又躲在哪儿呢?是他自己消逝了罢：那又是多久

走路的时候,那日子便随着脚印远去,说话的时候,日子便从那一字一句中消失.当我意识到日子匆匆的时候,想极力讨好挽留它,让它好停下脚步或者减慢也好,哪曾想到.它竟然不领情,从我的思索中迅速溜走.

我只会几句：上课的时候,时间从老师朗朗的讲述声中过去；奔跑的时间,时间从我们的脚步声中过去；做作业的时候,时间从我们的笔尖溜走.

在逃去如飞的日子里没,在千门万户的世界里的我又能够做什么呢?”这不单单是作者的对时光流逝的感叹,更是人们对青春不再的感慨.是的,我们又能够做些什么呢?“只有徘徊罢了,只有匆匆罢了”.在此我也有同样的感

当我还没缓过神来,黎明和黑暗就那样轻易地拍手做了位子的交换.我抱头侧卧,但是这迎面来的、新的光影,又将在侧卧中离开.

日子总是匆匆而来,匆匆而去.聊天时,日子从嘴边过去；睡觉时,日子从枕边过去；看书时,日子从字里行间过去；看电视时,日子从屏幕前过去；写作业时,日子从移动的笔尖过去.自己选几个写下去.不够就追问.都是自

1.提出问题：我们的日子为什么一去不复返呢2-4.具体说明：【就不打了,要去上学了5.照应开头：我们的日子为什么一去不复返呢是这样吗?不是的话下午回来打给你再问：麻烦写具体一点，ok！这是偶今晚的作业

运用对比”和“烘托”的手法：①为了突出鱼的生动活泼,把“怡然不动”和“俶尔远逝,往来翕”忽”两种情态加以对比,静动相对,尤显出鱼的活泼.②作者用反衬的手法写鱼在潭中历历可数,使人感到像是“空”“无”,

是朱自清写的那篇吗?空虚-头涔涔而泪潸潸

第一段突出典型事例,叙述具体详尽；第二段广泛罗列,叙事简要概括.这样写,点面结合,既让读者具体感知作者的体验,又引导读者广泛联想,把自己的生活感受融入文章之中,从而深刻理解作者的表达意图(文章主旨).

啊..好圆的月亮、好白的白云、好闪的星星、好蓝的蓝天、好清澈的流水!

(1)那一曲曲婉转优雅的"广告歌",犹如山间淙淙流淌的一竖,又若空谷中声声悦耳的鸟鸣,真是余音绕梁(2)谁能想象那臭烘烘,脏兮兮的地方是我们以前的花园啊!谁又能想象那以往美丽的街道,现在成了垃圾堆!

湖上由断桥至苏堤一带,绿烟红雾,弥漫二十余里.歌吹为风,粉汗为雨,罗纨之盛,多于堤畔之草,艳冶极矣.

过去的日子如吹过的风,被刮得无影无踪,不留一丝足迹；如一波一波的浪花,被浪头冲散.在逝去如飞的日子里,我能做许多我期待的事情,我能作许多我盼望的事情,我还能做许多我计划做的事情.“聊天时,日子从嘴边过

站在鲜艳的红旗下,我们又迎来了一个难忘的,在这幸福、温馨而又激动的时刻,我代表全校的捧出我们最纯真、最真挚、最热烈的心,祝关心、爱护我们成长的一中全体老师们节日快乐、幸康!我们甚至希望我们的问候和祝福

第1自然段,提出问题.我们的日子为什么一去不复返呢第2自然段；写自己的八千多个日子无声无息地消失了第3自然段；具体写日子是怎样来去匆匆和消纵即逝的第4自然段；主要写时间在我们身边悄悄地逝去,令人感慨第

青山说：攀登吧,饱览无限的风光,满怀少年的豪情!绿水说：前进吧,奔向浩瀚的大海,显示少年的胸襟!蓝天说：飞翔吧,畅游宽广的苍穹,展现少年的辉煌!大海说：扬帆吧,搏击滔天的波浪,激扬少年的非凡!

匆匆》读后感现代著名作家朱自清的《匆匆》,细腻是刻画了时间流逝的踪迹,表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜之情.时间是物质存在的一种客观形式,是由过去,现在,将来构成的连绵不断的系统.是物质的运动,变化

那一双双亮晶晶的眼睛,闪耀着夺目的泪光,犹如一颗颗绽放光芒的北极星.