他说了一句话 加动作 神态 语言 写具体

描写人物的基本方法人物描写的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、行动描写和心理描写.1．肖像描写指把人的容貌（脸型、五官）、神情、身体形态、衣饰、姿势、风度等方面的某一部分或几个部分,用生动具体的

她静静地穿行在黑暗中,有很多人从她身边经过,节奏的跑步声和呼吸声交错着从耳边略过.偶尔她会抬头看看天空,只有一轮弯月孤独的挂在天际.思绪在发酵,在体内四处乱窜,似在找一个出口.她没有出口.这世上最让人

参考

妈妈的爱在孩子的成长的过程当中少不了会有一些不如意的事发生,作为妈妈的肯定会教育孩子,甚至会动用武力.这种事也同样发生在我的身上.记得在我小时候,妈妈从来不会因为我考得不好而‘出手’,尽管妈妈怎样掩藏

小丽抿着嘴,弓着腰,蹑手蹑脚地,一步一步慢慢地靠近它.靠近了,靠近了,又见她悄悄地将右手伸向蝴蝶,张开的两个手指一合,夹住了粉蝶的翅膀.小丽高兴得又蹦又跳.

好词：【外貌】白发苍苍满头银发两鬓染霜齐眉的刘海披头散发蓬头垢面明眸皓齿眉梢细长火眼金睛炯炯有神会说话的眼睛慈祥的目光目光锐利目光迟钝宽鼻阔嘴樱桃小嘴血盆大口唇如胭脂唇无血色齿白唇红参差不齐的牙齿白而

许久,妈妈抬起头,两眼通红的看着我,我从来没有看到过母亲那么深情的目光,心里一阵感动.她粗糙的手紧紧的握住我的手,似乎想要对我说什么,但动了动嘴唇,却什么也没说,目光转向了电视.母亲的泪一直在流,她的

神态：他的脸上出现了幸福的红晕,眉毛完成了好看的小月牙,脸上出现了幸福的笑容,洁白的两排牙齿露了出来.我的同桌看见自己的考试分数,原本挂在脸上的笑容逐渐消失,眉心成了川字,眼神黯淡下来,似乎连我都看到

他不断跺脚,眉毛皱起,喊：“怎么他还不来!”.

他瞪着红红的眼睛,手指着门,厉声喝道：“滚!”

此时我身无分文,只好脱下新买的大衣.老板接过去看了看,耸了耸鼻子,还给了我.突然,老板眼里闪出亮光,他用手指着我脖子上的五星红旗,惊奇地问：“那是什么?”我犹豫了一下,把国旗慢慢解下来,再展开.老板拍

右手举起,落下.一个连贯的动作,伴随着一声清脆的'啪‘,留下的是他脸上的一个红印.''你怎么可以这样!他是你妹妹!你亲妹妹呐!''他面无表情,只是脸色有点苍白,愈发衬托出那红印的鲜艳,心里在诅咒着这多

我会，你采我必答

别人受表扬喜上眉梢,而我受表扬却面红耳赤,甚至泪流满面.你觉得奇怪吗?且听我慢慢道来……过去,我是个出了名的“淘气鬼”、“坏学生”.经过两次留级才升上三年级.这学期新来了一位姓赵的女老师,她常和我们一

语言：他一边走,一边自言自语：哎呀,怎么办!再找不会来可怎么向老师解释呀!神态：他紧皱着眉头,心急如焚,方寸以乱,不知道该如何是好!动作：他急得满头大汗,红领巾歪到了脊梁上,像个上足了发条的玩具人一般

你随便找一篇都有外貌、动作、神态、语言、心理的描写天下最伟大的爱,是发自母爱的爱.母亲心是纯洁的,至高无上的每一个母亲,都有一果肉最虔诚的爱心.隐藏着一种真挚的爱.我的妈妈长着一双炯炯有神的眼睛,一头

我不好意思地说：“对不起,我把你的钢笔弄坏了.”他笑了笑说：“没关系.钢笔坏了,还可以再买.但友谊一旦没有了,很可能永远也回不来了.”

“喂,等我走后,你会不会像我啊,兔子?”阿三欠扁的说.“想你个,屁啊!赶紧走吧,这里的庙小可装不下你喽”我苦涩的说.晚自习后,罗卜告诉我们一个惊人的消息,他不去了留在本班.我看着他通红的脸,不自在的处

温暖高楼越来越多,空间越来越小.冷漠越来越多,温情越来越少.然而,感动,正以它清淡却足以令人动容的方式,诠释人文的内涵.——题记、到了初中生活,学习越来越紧张,我不得不放弃一些课外班的学习.每当同学们

教室突然喧闹起来,但是坐在最后一排的小熙却仍然趴在书桌上呼呼大睡,似乎没有听到铃声,班上的同学几乎都离开了课室.这时有个人拿着本书向小熙走来,“啪啪”一声巨响从小熙的桌上发出,小熙睁开冒着熊熊大火的双