作业帮从百草园到三味书屋在结构上和内容上的作用
来源：学生作业帮助网 编辑：作业帮 时间：2024/05/29 13:02:18
我家的后面有一个很大的园,相传叫作百草园.现在是早已并屋子一起卖给朱文公的子孙了[52],连那最末次的相见也已经隔了七八年,其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园.不必说碧绿的菜畦,光滑的石井栏
清代潮汕只有私塾,儿童入学要拜孔子爷.孔子爷是一幅孔子画像(站像),挂在壁上,下设供桌.儿童入学时要穿红皮木屐,由家长带去私塾,拜见老师,并拜孔子像.供品是一种由白糖制成的多孔糖食,名叫“糖葱”,是象
不同意.鲁迅在三味书屋苦中寻乐1.后园寻乐：折腊梅花寻蝉蜕抓苍蝇,喂蚂蚁2.课堂寻乐：写生读书的样子好笑画绣像读书学新知
1.折字更能突出鲁迅的顽皮.2.三味书屋的环境,先生的外貌性格,上课时发生的事情.3.说明学生不会读,乱读一气和对学生的脱离.4.对这段私塾生活的厌恶和批判.
《从百草园到三味书屋》：三味书屋：是清末绍兴城里著名私塾.鲁迅12岁在这里求学,塾师是寿镜湖老先生.三味书屋,是三长间的小花厅,本是寿家的书房.寿镜吾老先生在此坐馆教书长达六十年.“三味书屋”之味：鲁
读《从百草园到三味书屋》有感 细读鲁迅先生的《朝花夕拾·从百草园到三味书屋》,享受着字里行间中透露出来的那份天真烂漫的感情,眼前不由出现了一幅幅令人神往的自然画. 读鲁迅先生的这篇充满对童年回忆的
解题思路：同学你好，关于本文的中心，大致有三种不同的意见，老师都已经列出。这很正常，这就是语文不同于自然学科的地方。你同意哪一种，应从原文中找出依据。如有疑问，请添加继续讨论，老师会一直关注的。解题过
1.在百草园的快乐时光,对百草园的喜爱留恋,在三味书屋得胜的学习情况,对三味书屋显示畏惧后来又喜欢上三味书屋的心理变化3.衬托写法,作用是,冬天的百草园既然无味,都那样有趣,那么其它季节的百草园就更有
本文第二自然段写景相当精彩.作者用“不必说……也不必说……单是……就有……”这样一组词语,引出13种景物（菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚、鸣蝉、黄蜂、叫天子、泥墙根、油蛉、蜈蚣、何首乌藤、木莲藤、覆盆子）
三味书屋原是我祖上教授私塾的一间书屋
相比于他杂文的严峻凛然、锋芒毕露、泼辣犀利、意味深长等特点,这些散文却透露着玲珑剔透、情趣盎然、细腻生动、鲜美可口,表现出的少年儿童对大自然的热爱.这是一篇回忆童年生活的优美散文.在作者的生花妙笔下,
过渡段,承上启下
第一种理“似乎”意思是"好像",表示不肯定；“确凿”,意思是“确实”,表示肯定.这一对矛盾的词语放在一起,其实正表明了百草园过去和现在的矛盾.过去的百草园不“只是一些野草”,而确实是“我的乐园”；但现
《从百草园到三味书屋》——描述了儿时在家中百草园得到的乐趣和在三味书屋读书的乏味生活,揭示儿童广阔的生活趣味与束缚儿童天性的封建书塾教育的尖锐矛盾,表达了应让儿童健康活泼地成长的合理要求.
4《从百草园到三味书屋》的结构是从整体到局部又到整体又到局部而本篇文章是总分总的结构.
百草园..是独自一人发掘其中的快乐他人不知道就是自得其乐斗蟋蟀是大街小巷的人们一起斗蟋蟀快乐与大家一起分享
《从百草园到三味书屋》的结构是从整体到局部又到整体又到局部而本篇文章是总分总的结构.