人教版五年级下语文书课后词

最后一题是：以“由方仲永所想到的”为题,在课堂上即席发言,自己确定发言的角度和观点.

1、攒、拗、确凿、菜畦、桑葚、轻捷、蟋蟀、臃肿、脑髓、相宜、书塾、方正、博学、蝉蜕、人声鼎沸2、肿胀、叮嘱、恐惧、骊歌、花圃、3、讪笑、丑陋、嫉妒、来势汹汹、4、瞬息、幽寂、延绵、荒草萋萋第二单元6、

1．课文中的以下两处是怎样以动写静、表现深夜寂静气氛的?①“遥闻深巷中犬吠.”口技表演是由“遥闻深巷中犬吠”开始的.这一句写犬吠声,而这犬吠声是远远听到的,并且是从深巷中传来的,这就营造出夜深人静的氛

1.赠从弟·其二(刘桢)亭亭山上松瑟瑟谷中风风声一何盛松枝一何劲冰霜正惨凄终岁常端正岂不罹凝寒松柏有本性2.《送杜少府之任蜀州》·王勃城阙辅三秦,风烟望五津.与君离别意,同是宦游人.海内存知己,天涯若

黝黑滞留愚钝器宇禁锢轩昂犀利侏儒酒肆尴尬粗制滥造藏污纳垢郁郁寡欢鹤立鸡群正襟危坐颔首低眉诚惶诚恐无可置疑黯然失色广袤无垠

人教版八年级下册语文课本附录里的10首古诗1.《赠从弟》(其二)刘桢汉末亭亭山上松,瑟瑟谷中风.风声一何盛,松枝一何劲!冰霜正惨凄,终岁常端正.岂不罹凝寒,松柏有本性!2.《送杜少府之任蜀州》王勃唐初

莪是09级的　　增从弟(其二)刘桢　　亭亭山上松,瑟瑟谷中风.　　风声一何盛,松枝一何劲!　　冰霜正惨凄,终岁常端正.　　岂不罹凝寒,松柏有本性!　　送杜少府之任蜀州王勃　　城阙辅三秦,风烟望五津.　

1.长歌行　　汉乐府　　青青园中葵.朝露待日晞.阳春布德泽,万物生光辉.　　常恐秋节至,焜黄华叶衰.百川东到海,何时复西归.　　少壮不努力,老大徒伤悲.　　2.野望　　王绩　　东皋薄暮望,徒（xi三声

长歌行汉乐府青青园中葵.朝露待日晞.阳春布德泽,万物生光辉.常恐秋节至,焜黄华叶衰.百川东到海,何时复西归.少壮不努力,老大徒伤悲.2.野望王绩东皋薄暮望,徒（xi三声）倚欲何依.树树皆秋色,山山唯落

一.1.一般来说,文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最简练的概括,这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生,主体应该不仅是对藤野先生做简单的描写,而应当表现作者的某种思想,从整篇结构来看,文章是围绕藤野先

我站在讲台上,看着异常安静的学生和教室后边坐着的镇上的人,心情很不平静.这时,小弗郎士进来了,我说：“快坐好,小弗郎士,我们就要开始上课了.”小弗郎士一纵身跨过板凳就坐下了.“我的孩子们,这是我最后一

(1)主要讲了花生的：种花生、收花生、吃花生、议花生（2）朴实无华、默默无闻、不计名利、无私奉献（3）1、我们要像花生一样,做一个有用的人.花生的可贵之处：朴实无华、默默无闻、不计名利、无私奉献,父亲

语文八年级下册课后十首古诗赠从弟刘桢亭亭山上松,瑟瑟谷中风.风声一何盛,松枝一何劲!冰霜正惨凄,终岁常端正.岂不罹凝寒?松柏有本性.送杜少府之任蜀州王勃城阙辅三秦,风烟望五津.与君离别意,同是宦游人.

您能不能把次贴出来?好吧,我帮你翻断壁残垣:残垣：倒了的短墙.垣：矮墙,也泛指墙.多指废墟.一片荒凉破败的景象.如坐针毡：像坐在插着针的毡子上.形容心神不定,坐立不安.芒刺在背：指植物茎叶、果壳上的小

什么教版的啊?抱歉,我的是鄂教版的…

一、通读全文,复述故事情节,讨论下面两个问题.1．敌人严密监视着苇塘,然而,“每到傍晚,苇塘里的歌声还是那么响”,这响亮的歌声唤起你怎样的联想和想像?你还能想到其他文艺作品中的战斗歌声吗?2．课文中哪

句中的“掏”“咽”“钻”三个词都是指具体的动作,而与之搭配的词语“秘密”“话”“幽香”又都是抽象的事物,无形的东西,是不能“掏”不能“咽”也不会“钻”的似乎矛盾.其实这是通过隐喻,使抽象的事物仿佛可以

http://www.pep.com.cn/czyw/jszx/tbjxzy/bx/jsys/200703/t20070311_310026.htm

污涩.红绫.怂恿.怅然.蜷伏.悲楚.惩戒.妄下断语.

人教网标准答案：练习说明一、关于课文,有下面几种不同的理解,讨论一下,究竟应该怎样理解.1．标题是“藤野先生”,课文主要赞扬藤野先生的高贵品格.2．课文大半内容写作者的经历和思想,主要表现作者的爱国主