义务教育数学课程标准用于论文参考文献怎么标字母-搜答案-智慧作业帮

全日制义务教育数学课程标准2001年修改稿2007年普通高中数学课程标准实验2003-4-1

一、数学课程要面向全体学生义务教育是面向全体学生的教育,义务教育阶段的数学课程不能以培养数学家、培养少数精英为目的,而是要面向全体学生,使每一个学生都能得到一般性的发展.《标准》明确指出,“义务教育阶

与2001年版相比,数学课程标准从基本理念、课程目标、内容标准到实施建议都更加准确、规范、明了和全面.具体变化如下：一、总体框架结构的变化2001年版分四个部分：前言、课程目标、内容标准和课程实施建议

1、知识技能2、数学思考3、问题解决4、情感态度

一）基本理念的修订：1.关于数学的诠释.实验稿：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.修改稿：数学是研究数量关系和空间形式的科学.阐述：《标准》实

一、基本理念主要体现在　　1．义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性,使数学教育面向全体学生,实现：　　--人人学有价值的数学；　　--人人都能获得必需的数学；　　--不同的人在数学上

还没有,不过耐心等待几周,马上就会出版的,实验稿一般与正式稿出入不大,可以把试验稿当作正式稿使用,等到出版后学校自然会发给教师.

总之,各地有各地的版本,内容大同小异,把任何一个版本学好都是可以的.

对学生的自学能力要求不一样,实验版起点低终点高.查看原帖

这里是2011版和2001版新课标的区别也就是你说的修订内容.

（一）基本理念的修订：1.关于数学的诠释.实验稿：数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论,并进行广泛应用的过程.修改稿：数学是研究数量关系和空间形式的科学.阐述：《标准》

《数学课程标准》把学生的发展放在首位,实现了人人学有价值的数学,人人都能获得必需的数学,不同的人在数学上得到不同的发展.我们知道,学生有一种与生俱来的探索式的学习方式,他们的知识经验是在客观世界的相互

Full-timecompulsoryeducationmathematicscurriculumstandard(experimentalmanuscript)

学生主体地位、教师主导地位、大众数学、实用数学、自主探究合作交流、评价主体多元方法多样、多媒体的使用等等,六条课标理念

2002

应该说各个地方的也不一样吧.你是老师,还是学生?趣学网是老师和学生交流的地方再问：哦。。我是毕业生。准备考编制再答：嗯。

数学作为一种普遍适用的技术,有助于人们收集、整理、描述信息,建立数学模型,进而解决问题,直接为社会创造价值.义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展.它不仅要考虑数学自身的

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人教版小学数学课程标准实验教材结构安排1．“数与代数”结构安排12．“量与计量”结构安排43．“空间与图形”结构安排54．“统计与概率”结构

数学课程标准（修订稿）》的几处重要改动第一,关于数学是什么.这个定义在现行《课程标准（实验稿）》不同,回到原来的“数学是研究数量关系和空间形式的科学”.数学恢复了它本质的数学定义,数学还是原来的数学.