三个的地得的句子

不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通.为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果.一、分析例句,明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下

“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：形容词（代词）+的+名词.如：蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.“地”前面的词语一般用来形容“地”后面的

引用：百度百科1、的——定语的标记,一般用在主语和宾语的前面.“的”前面的词语一般用来修饰、限制“的”后面的事物,说明“的”后面的事物怎么样.结构形式一般为：形容词、名词（代词）+的+名词.如：　　①

有这样一句“的定地状得后补”意思是说的后面接有的是定语,地是状语,得后面的是补语.的前面通常是用形容词,如美丽的鲜花.而地通常是一种状态,如悄悄地来了.而得有高兴得不得了.只是我个人的见解,没有很专业

一楼前两个还有点意思,第三个完全不对.“的”,后面是名词,前面名词动词形容词都行,都是做定语.如我的书,吃的东西,漂亮的衣服.“的”前都是定语.“地”后面是动词,前面成分是状语,如飞快地跑,慢慢地走.

不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通.为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果.一、分析例句,明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下

“同样de”后面加逗号时,应该用“的”,比如：小明的衣服和小刚的衣服式样是同样的.后面加逗号,只有“的”.当“同样”的后面是“地”时,后面跟的都是表示动作的词,如“同样地踢,同样地看,同样地笑笑……”

不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通.为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果.一、分析例句,明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下

不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通.为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果.一、分析例句,明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下

的”、“地”、“得”的用法区别本是中小学语文教学中最基本的常识,但在使用中也最容易发生混淆,再加上一段时间里,中学课本中曾将这三个词的用法统一为“的”,因此造成了很多人对它们的用法含混不清进而乱用一通

的字前面一般是名词得字前面一般是动词地字前面一般是形容词

名词和名词之间用的(我的东西);动词前用地(我飞快地跑);动词后用得(我跑得快)

草地如此碧绿,如同一块绿色的毯子.我有一只可爱的小白兔.一轮散发着皎洁月光的明月,高高的悬于空中.蜗牛正慢慢地爬向一棵树.我飞快地跑在操场上.弟弟狼吞虎咽地吞着饭.他高兴得跳起来.妈妈开心得笑了.我比

不少同学对“的”、“地”、“得”这三个词的用法含混不清,乱用一通.为帮助同学们掌握它们的用法,笔者进行了如下尝试,取得了较好的效果.一、分析例句,明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下

解题思路：请见“解答”解题过程：1、的——定语的标记，一般用在主语和宾语的前面、形容词或形容词性名词的后面。①颐和园(形容词性名词)的湖光山色（主语）美不胜收。②她是一位性格开

一、分析例句,明确用法这里有一组含有“的”、“地”、“得”的例句如下：1.蔚蓝色的海洋,波涛汹涌,无边无际.2.向日葵在微风中向我们轻轻地点头微笑.3.小明在海安儿童公园玩得很开心.“的”前面的词语一

的,后面用的是名词.地,后面用的是动词.

你的情感充分体现了,你对她深深地爱,胜于她一生所得到的爱.哦,明白你的意思.给你一个不是爱情的：1.今年我的土地得到了丰收.2.他的手臂在悄悄地抖动,很可能得不到理想的成绩.

解题思路：平时要多积累词语，并根据意思加以灵活运用。解题过程：92、依次填的地得的地地地的的的的地93、的的的得94、地地的的的得同学，你好！网站明确规定每次只能问一个问题！还请你谅解！

大家都知道,“的”、“地”、“得”这三个字的用法各不相同,恰当地使用有助于学习和理解.低年级的学生一时难以分清,这是正常的,随着年龄和学识的增长,会逐渐好转的.不过,现在,我们就要从一点一滴处,培养他