三严三实第三次研讨

1．容不得束缚,容不得羁绊,容不得闭塞.是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲!　　（“那么一股劲”要“挣脱”“冲破”“撞开”什么?是什么“束缚”“羁绊”“闭塞”了“那么一股劲”?）　　答　　“那么一股

一、熟读课文,把四次写背影的文字找出来,联系全文细细品味,回答下列问题1、复述父亲过铁道买橘子的过程.在这段文字中,作者是怎样描写父亲的背影的?为什么写得这样详细?2、课文写父亲离去时的背影,是怎样写

出自唐·韩愈的《进＜顺宗皇帝实录＞表状》：“忠良奸佞,莫不备书,苟关于时,无所不录.吉甫慎重其事,欲更研讨,比及身殁,尚未加功.”研究和讨论,研究和探讨.

妈妈跑进里屋,不一会儿,就拿出了药和纱布出来.她让我坐在旁边的石凳上,自己半跪在地上,先用嘴在伤口上轻轻吹了吹,然后敷上药,扎好绷带,最后把我抱在怀里.蚂蚁对气味非常敏感,淘气的孩子们,利用这一点,常

人教版《春》作者朱自清盼望着,盼望着,东风来了,春天的脚步近了.一切都像刚睡醒的样子,欣欣然张开了眼.山朗润起来了,水长起来了,太阳的脸红起来了.小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的.园子里,田野里

1.经过充分的准备,5月24日上午9时,登山队员王富洲、刘连满、屈银华和贡布向珠峰最后380米高度冲击.他们艰难地向前行进着.两个多小时后,著名的“第二台阶”挡住了他们的去路.他们沿着第三次行军侦察的

1.本文描写西湖雪景的文字简练自然,不事雕琢.2.在描写手法上,《湖》主要使用白描,西湖的奇景和游湖人的雅趣相互映照.《江雪》主要使用烘托手法景为人设；在表达的情感上,《湖》表达了作者清高自赏的感情和

1、父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?2、父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?3、新屋造好了,父亲怎么样?为什么?4、你如何认识父亲这个人物形象?联系课文内容,谈谈你的看法.1、因为父亲总觉得“我们家

一、熟读课文,完成下面两题.1．文章中详细描述了第一对斑羚试跳成功的全过程,试用自己的话加以复述.设计本题的目的是在全面理解课文内容的基础上,培养学生准确清楚地描述事件全过程的能力.复述时要引导学生记

这篇文章是按照时间顺序写的,相关词语是：1、夕阳落山不久,西方的天空,还燃烧着一片橘红色的晚霞.2、天空的霞光渐渐地淡下去了,深红的颜色变成了绯红,绯红又变为浅红.3、夜色加浓,苍空中的"明灯"越来越

山奇在：夹嶂高山,皆生寒树,负势竞上,互相轩邈,争高直指,千百成峰.水异在：水皆缥碧,千丈见底.游鱼细石,直视无碍.急湍甚箭,猛浪若奔.

议论纷纷、、、吧

一、上课前后心情、态度有什么变化?什么原因使他发生了这么大的变化?从不爱学习到热爱法语从害怕老师到理解同情并敬爱老师从幼稚不懂事到热爱祖国祖国的国土被侵占二、韩麦尔先生是这篇课文的主要人物之一.作者是

1.表现韩麦尔先生对最后一节法语课的重视,对将要失去国土的敬意.2.对不起啊...这题老师没说呐...3.悲愤

课文研讨　　一、关于课文　　课文通过邹忌以自身经历对齐王进行类比从而得出直言不易的道理,讽劝齐王纳谏除弊的故事,从而说明国君必须广泛采纳各方面的批评建议,兴利除弊,才可以兴国的道理.　　这个故事明确说

文章第1段是一个独句段,使夏天特点的概况十分突出、醒目.作者不用“炎热”而用“热烈”形容夏天,赋予夏天以人的感情,流露出对夏的喜爱之情.夏天的旋律是急促的,使人紧张的,这与“热烈”有着内在联系.紧张、

啊

1.朗读全文.题目“散步”是从文章主要事件的角度确定的,你觉得这个标题好吗?请你换一个角度为本文拟一个标题,并说说你的理由.从课文中心的角度：责任我担负着照顾全家的责任我是家人们的全世界.2“我蹲下来

研究探讨.唐韩愈《进＜顺宗皇帝实录＞表状》：“忠良奸佞,莫不备书,苟关于时,无所不录.吉甫慎重其事,欲更研讨,比及身殁,尚未加功.”宋苏轼《寄周安孺茶》诗：“团凤与葵花,碔砆杂鱼目.贵人自矜惜,捧玩且

求!再答：多谢！